دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

• در مقطع کارشناسی
گرایش روان شناسی بالینی

• کارشناسی ارشد
گرایش روان شناسی عمومی و بالینی

• مقطع دکتری
گرایش سلامت روان

دانش آموختگان در گرایش بالینی می توانند فعالیت هایی را در زمینه های تشخیص و درمان اختلالات روانی در مؤسسات عمومی و روانی و کلینیک های روانپزشکی و سایر مراکز مشابه عهده دار شوند و یا به عنوان روان شناس در مدارس راهنمایی و ابتدایی همکاری کنند؛ اگرچه در اغلب این موارد روان شناسان که به عنوان عضوی از یک تیم روانپزشک، پرستار و مددکار اجتماعی کار خواهند کرد، می توانند قسمت زیادی از مسؤولیت ها را به تنهایی بر عهده گیرند. اهم این مسؤولیت ها عبارتند از: تشخیص ناهنجاری های رفتاری، درمان فردی و گروهی، مشاوره و راهنمایی و بازآموزی.
دانش آموختگان این گروه می توانند در مدارس، پرورشگاه ها، مؤسسات مخصوص آموزش و نگهداری افراد عقب مانده، مراکز اصلاح و تربیت و ندامتگاه ها، بیمارستان های عمومی و روانی، مراکز نگهداری بیماران و معلولان جسمی و روانی، مؤسسات توانبخشی، مراکز آموزشی و مراکز کودکان بزهکار فعالیت کنند.

• کارشناسی
گرایش مشاوره

• کارشناسی ارشد
(روان شناسی تربیتی، مشاوره خانواده و مشاوره مدرسه)

• دکتری
(روان شناسی تربیتی و روان شناسی عمومی)

روان‌شناسی‌ تربیتی‌ به‌ طور کلی‌ با یادگیری‌ آموزشگاهی‌ سر و کار دارد و نقش‌ آن‌ در موارد زیر دسته‌ بندی‌ می‌شود:
· تعیین‌ هدف‌های‌ آموزشی‌، یعنی‌ اینکه‌ یادگیرندگان‌ چه‌ باید بیاموزند.
· تعیین‌ ویژگی‌های‌ یادگیرندگان‌ و رابطه‌ آن‌ ویژگی‌ها با یادگیری‌.
· شناخت‌ فرایند یادگیری‌، یعنی‌ شناخت‌ عواملی‌ که‌ افراد را به‌ یادگیری‌ سوِ می‌دهد.
· شناخت‌ فرایند آموزش‌ ،یعنی‌ کشف‌ رابطه‌ بین‌ شیوه‌ و فعالیت‌های‌ آموزشی‌ در رابطه‌ باهدف‌های‌ خاص‌ و اختلافات‌ فردی‌ یادگیرنده‌.
· ارزشیابی‌ یادگیری‌، بالاخص‌ یادگیری‌ پیشرفت‌ تحصیلی‌ و طرز فکر.
· تهیه‌ و ساخت‌ ابزارهای‌ اندازه‌گیری‌های‌ روانی‌ - تربیتی‌.
تغییر و تحولات‌ سریع‌ علمی‌، تکنولوژی‌، اقتصادی‌، اجتماعی‌ و فرهنگی‌ پیش‌ آمدهای‌ غیر منتظره‌ از قبیل‌ جنگ‌، زلزله‌، بیماری‌ و تصادفات‌ و پیچیدگی‌ ارتباطات‌ اجتماعی‌ در عصر کنونی‌، مشکلات‌ گوناگونی‌ در زمینه‌های‌ معیشتی‌، تحصیلی‌، شغلی‌، خانوادگی‌، تصمیم‌گیری‌، ارتباطی‌، عاطفی‌، روانی‌، رفتاری‌ و اخلاقی‌ برای‌ بسیاری‌ از افراد در همه‌ جوامع‌ از جمله‌ مردم‌ کشور ما به‌ وجود آورده‌ است‌ و سلامت‌ بهداشت‌ و امنیت‌ جسمانی‌، روانی‌ و اجتماعی‌ آنان‌ را دچار آسیب‌ کرده‌ است‌. دانش‌ آموختگان‌ رشته‌ راهنمایی‌ مشاوره‌ می‌توانند برای‌ پیشگیری‌، حل‌ و رفع‌ این‌ مشکلات‌، سازگاری‌ و برخورد مؤثر و منطقی‌ با موقعیت‌های‌ گوناگون‌ زندگی‌، تأمین‌ بهداشت‌ و سلامت‌ جسمانی‌ و روانی‌ و اجتماعی‌ افراد جامعه‌ و ایجاد زندگی‌ توام‌ با آسایش‌، نشاط‌، پیشرفت‌، موفقیت‌، رشد و کمال‌، کمک‌ شایان‌ توجهی‌ ارائه‌ کنند.

گروه مدریت برنامه ریزی و مشاوره درمقاطع کارشناسی ،کارشناسی ارشد،دکترا دانشجو می پذیرد.
گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه تهران به عنوان یک گروه آموزشی مستقل در سال تحصیلی 1366 به سایر گروه های آموزشی دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی اضافه شد و از همان سال شروع به پذیرش دانشجو در سطح کارشناسی نمود. در سال 1369 دوره کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی و سپس دوره کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی دایر گردید. اولین گروه دانشجویان دوره دکتری مدیریت آموزشی در سال 1381 جذب گروه شدند و در سال 1388 دانشجویان اولین دوره دکتری آموزش عالی تحصیل خود را آغاز کردند. پس از آن چندین دوره دیگر نیز دانشجویان دکتری در دو رشته مذکور پذیرش شده است.
گرایش مدیریت و برنامه ریزی یک رشته ی میان رشته ای است که ترکیبی از رشته هایی چون جامعه شناسی ، روانشناسی ، فلسفه ، مدیریت و امار و … می باشد. هدف از ارائه این گرایش به وجود آوردن فرصت های یادگیری و تربیت نیروی انسانی ماهر برای توسعه ی اقتصادی در کشور است. در این گرایش به طور کلی به تمام مباحث یادگیری ، تغییرات در یادگیرنده و ارزیابی آن ، ارائه مشاوره و برنامه ریزی های آموزشی ، مدیریت بر انجام برنامه ریزی های آموزشی و …پرداخته می شود.این گرایش بازار کار مناسبی دارد و فارغ التحصیلان این گرایش می توانند جذب آموزش و پرورش شوند و یا در سازمان‌ های دولتی از جمله سازمان‌ های مدیریت و برنامه‌ریزی و برنامه‌ و بودجه فعالیت نمایند.همچنین امکان تاسیس آموزشکده های درسی نیز برای کارشناسان این رشته وجود دارد.

• کارشناسی
علوم تربیتی

• کارشناسی ارشد
تحقیقات آموزشی
برنامه ‏ریزی درسی و آموزش بزرگسالان

• دکتری
برنامه‏ ریزی درسی
سنجش و اندازه ‏گیری

درمقاطع کارشناسی،کارشناسی ارشد و دکترا دانشجو می پذیرد
از سال 1360 در دانشکده روان‎شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران در مقطع کارشناسی شروع به پذیرش دانشجو کرد. با توجه به استقبال سازمان‎های دولتی و بخش خصوصی از این فارغ التحصیلان و توسعه و پیشرفت روزافزون علمی در زمینه های روان‎شناسی رشد، هوش، آسیب‎شناسی روانی کودک، روش‎های سنجش و ارزیابی کودکان، روش‎های توانبخشی و آموزش ویژه و کاهش سن تشخیص و مداخله در سطح دنیا ضرورت تأسیس گروهی مستقل که علاوه بر تربیت دانش‎آموختگان در دورة کارشناسی، در دوره‎های تحصیلات تکمیلی نیز اقدام به تربیت نیرو کند احساس شد و از سال 1384 گروه روان‎شناسی و آموزش کودکان استثنایی به شکل مستقل به چارت تشکیلاتی دانشکده اضافه شد. در حال حاضر بسیاری از فارغ‎التحصیلان این گروه به عنوان اعضای هیأت علمی دانشگاه‎های دولتی و آزاد در سطح کشور مشغول به ارائه خدمات علمی به جامعه هستند. علاوه بر آن فارغ‎التحصیلان در سازمان‎های آموزش و پرورش استثنایی، بهزیستی و مراکز توانبخشی روزانه و شبانه‎روزی به ارائه خدمات سنجش و ارزیابی در حوزه‎های مختلف تحولی کودکان، توانبخشی و آموزش ویژه مشغول هستند. با تأسیس سازمان نظام روان‎شناسی و مشاوره جمهوری اسلامی ایران رشته روان‎شناسی و آموزش کودکان استثنایی یکی از کمیسیون‎های فعّال در این سازمان بوده و با بررسی و اعطای مجوز فعالیت به فارغ التحصیلان ارشد و دکتری این رشته، زمینه فعالیت هرچه بیشتر فارغ‎التحصیلان فراهم شده است. این فارغ‎التحصیلان قادر به ارزیابی و تشخیص اختلالات، ناتوانی‎ها و مشکلات کودکان و نوجوانان در حیطه‎های شناختی، ارتباطی، اجتماعی، هیجانی و حرکتی هستند. آنها ضمن ارزیابی و تشخیص اختلالات و تعیین نیازهای ویژه روان‎شناختی و آموزشی کودکان و نوجوانان با ارائه خدمات مشاوره‎ای، توانبخشی و آموزشی به خانواده‎ها و کودکان یاری می‎رسانند. اعضای گروه همواره ارتباط مؤثری با انجمن‎های علمی و نشریات پژوهشی مرتبط داشته‎اند که از آن جمله می‎توان به "انجمن علمی کودکان استثنایی ایران" و "فصل‎نامه پژوهش در حیطه کودکان استثنایی" اشاره کرد. در حال حاضر این گروه از طریق آزمون سراسری و آئین‎نامه‎های خاص (تبدیل بورس خارج به داخل، استعدادهای‎درخشان، بورسیه‎وزارت‎علوم)در مقطع‎کارشناسی، کارشناسی‎ارشد و دکتری دانشجو می‎پذیرد.
بازار کار گرایش کودکان و دانش آموزان استثنایی
کودکان استثنایی به 5 گروه عقب مانده ذهنی و معلول جسمی ، ناشنوا ، نیمه شنوا، نابینا و نیمه بینا و تیزهوش تقسیم می شوند که هر کدام از این گروه ها شرایط خاصی برای آموزش دارند و نمی توان از یک روش برای تعلیم آنان استفاده نمود. فراهم نمودن این امکانات و فرصت های آموزشی برای این کودکان بر عهده ی فارغ التحصیلان این گرایش می باشد. فارغ التحصیلان این گرایش پس از اتمام تحصیلات خود می توانند در مدارس دانش‌آموزان استثنایی ، مراکز نگهداری کودکان عقب‌مانده ذهنی به عنوان مربی فعالیت نمایند و یا می توانند در وزارت آموزش و پرورش و یا سازمان بهزیستی برای تشخیص کودکان عقب مانده ذهنی استخدام شوند.

این گروه فعالیت خود را از سال 1373 ش. آغاز کرده است و در مقاطع کارشناسی ارشد، گرایش فلسفه تعلیم و تربیت و دکتری، گرایش فلسفه تعلیم و تربیت دانشجو می پذیرد. آشنایی دانشجویان با بدنه اصلی نظریه ها، بدون توجه به مبانی تکوین آنها، نوعی مطلق نگری و عینیت گرایی افراطی در آنها به وجود می آورد. رفع این مطلق نگری و ایجاد عینیت گرایی متعادل در این علوم یکی از وظایف اصلی این گروه است.